Türkiye'de okul çağındaki çocukların psikolojik sağlığını, akademik başarısını ve sosyal gelişimini olumsuz etkileyen akran zorbalığına karşı geliştirilen proje kapsamında düzenlenen ilk eğitim oturumu, uzman eğitmenler Nagihan Havuş ve Kamil Yücel tarafından verildi. Eğitimlerde öğretmenlerin zorbalığı tanıma, önleme ve müdahale etme becerilerinin geliştirilmesi amaçlandı.

'PROJE, SAHADA GÖRÜLEN İHTİYAÇLARDAN ORTAYA ÇIKTI'

Projenin ortaya çıkış sürecine ilişkin bilgi veren uzman eğitmen Nagihan Havuş, temel amaçlarının çocukların güvenli bir okul ikliminde eğitim hayatlarına devam etmelerini sağlamak olduğunu belirtti. Havuş, 'Zorbalık konusunda uzun süredir çalışmalar yürütüyoruz. Bu proje de aslında sahada gördüğümüz ihtiyaçlardan ortaya çıktı. Başlangıçta bunu farklı kurumlarla deneyimledik. Daha sonra yaptığım bireysel çalışmalar sırasında ihtiyacın çok daha büyük olduğunu gördüm. Zorbalığın yalnızca bireysel değil, toplumsal ve felsefi bir tarafı olduğunu fark ettim. Bunun tüm paydaşların birlikte çalışmasıyla ele alınması gerektiğini düşündüğümüz için bu projeyi kurguladık' dedi.

'TOPLUMSAL İYİ OLMA HALİNİ DESTEKLEMEYİ AMAÇLIYORUZ

Programın sosyal becerileri geliştirmeye odaklandığını belirten Havuş, 'Toplumsal iyi olma halini destekleyen bir yerde durmaya çalışıyoruz. Çünkü artık hiçbirimiz tam anlamıyla güvende hissetmiyoruz ve bu durum çocuklara da yansıyor. Bunun sosyal medya ve çevrim içi eylemlerle çok yakından ilişkili olduğunu biliyoruz. Bu nedenle çocukları biraz daha fiziksel dünyaya çekmek, geçmişte hangi değerler etrafında birlikte yaşayabildiğimizi hatırlatmak ve bu değerler sistemini okul içerisinde yeniden kurmak istiyoruz' diye konuştu.

'ÖĞRENCİLERDEN ÇOK OKUL İKLİMİNE ODAKLANIYORUZ'

Projenin ilkokul, ortaokul ve lise düzeylerinde uygulanabileceğini ifade eden Havuş, asıl odak noktalarının öğrencilerden çok okul iklimi olduğunu söyledi. Havuş, 'Öğrencilerle çalışıyoruz ancak asıl amacımız okulun diğer paydaşlarıyla birlikte hareket etmek. Öğretmenlerle çalışmak, onların ailelerle çalışabilmesini desteklemek istiyoruz. Çocuk aslında yetişkini taklit eden bir sistem. Ona doğru örnekleri ve doğru materyalleri sunduğunuzda davranış değişikliği kendiliğinden gerçekleşiyor' ifadelerini kullandı.

'HİÇBİR ŞEYİ TEPEDEN İNME YAPMIYORUZ'

Eğitimlerin farkındalık çalışmalarıyla başladığını belirten Havuş, programın her okulun ihtiyaçlarına göre şekillendirildiğini vurguladı. Havuş, 'Biz hiçbir şeyi tepeden inme yapmıyoruz. Öğretmenlerle birlikte çalışıyoruz. Okul ikliminde eksik görülen alanlar neler, ihtiyaçlar neler, uygulanabilecek en doğru sistem nasıl kurulabilir, bunları birlikte değerlendiriyoruz. Her okulun dinamiği farklı olduğu için çözüm yolları da buna göre şekilleniyor' dedi.

'GÜVENLİ OKUL İKLİMİ ÇOCUĞUN KENDİNİ RAHAT HİSSETTİĞİ ALANDIR'

Güvenli okul ikliminin ne anlama geldiğine ilişkin değerlendirmelerde bulunan Havuş, 'Güvenli okul iklimi dediğimiz şey, çocuğun gelişim gösterebildiği ve kendini rahat hissedebildiği bir alan oluşturabilmek. Çocukların son dönemde çok sıkıştıklarını görüyoruz. Öğretmenler genel olarak zorbalığın ne olduğunu biliyor ancak zorbalığı gözlemlediklerinde nasıl müdahale edecekleri ya da öncesinde neler yapabilecekleri konusunda daha fazla desteğe ihtiyaç duyabiliyorlar' diye konuştu.

'AKADEMİK BAŞARI TEK BAŞINA YETERLİ DEĞİL'

Velilerin ve öğretmenlerin çocukların gelişimini bütüncül bir şekilde takip etmesi gerektiğini belirten Havuş, 'Çocuğun yalnızca akademik başarısına odaklanmak yeterli değil. Gelişimsel süreçlerinin tamamının takip edilmesi gerekiyor. Öğretmenler ve aileler arasında güçlü bir iş birliği kurulması büyük önem taşıyor' dedi.

DÖRT AŞAMALI UYGULAMA MODELİ

Projenin yalnızca farkındalık eğitimlerinden oluşmadığını belirten Havuş, uygulama modelinin dört temel aşamadan oluştuğunu anlattı. Havuş, 'İlk aşamada farkındalık oturumları gerçekleştiriyoruz. Daha sonra okulun ihtiyaçlarını dinlediğimiz ve sorunları anlamaya çalıştığımız bir süreç var. Ardından güvenli okul ikliminin nasıl kurulabileceğine ilişkin çalışmalar yürütüyoruz. Son aşamada ise oluşturulan sistemin takibini yapıyor ve geri bildirimlerle süreci güçlendiriyoruz. Bunu tuğla üzerine tuğla koyarak inşa edilen bir yapı gibi düşünebiliriz' ifadelerini kullandı.

'VAKALAR ÜZERİNDEN ÇÖZÜM ÜRETİYORUZ'

Eğitimlerde öğretmenlerin karşılaştığı gerçek örnekler üzerinden çalıştıklarını belirten Havuş, 'Çözülemeyen problemler neler, velilerle ilgili yaşanan sorunlar neler, bugüne kadar hangi yöntemler uygulanmış, bunları dinliyoruz. Ardından vakalar üzerinden nasıl başa çıkılabileceğine dair davranış setleri geliştiriyoruz. Amacımız her öğretmenin bu eğitimden farkındalıkla ayrılması ve okul içinde ya da dışında karşılaştığı durumlarda nasıl hareket edeceğini bilmesi' dedi.

'ÖĞRENCİNİN DÜNYASINI ANLAMAYA ÇALIŞIYORUZ'

Programın yöntemsel olarak felsefi yaklaşımlardan da yararlandığını belirten Havuş, 'Felsefenin sorduğu sorulardan ve değerler sisteminden yararlanıyoruz. Bugünün öğrencisinin dünyasında neler var, onları bu sürece dahil edebilecek araçlar neler, bunları keşfetmeye çalışıyoruz. Öğrencinin dünyasını anlamadan kalıcı bir çözüm üretmenin mümkün olmadığını düşünüyoruz' diye konuştu.

'VELİLER DİJİTAL DÜNYA KONUSUNDA DAHA DİKKATLİ OLMALI'

Dijital zorbalığın günümüzde önemli bir risk alanı oluşturduğunu vurgulayan Havuş, velilere de uyarılarda bulundu. Havuş, 'Sosyal medya ve çevrim içi platformlar çok geniş alanlar. Hem çok iyi hem de çok kötü içerikler aynı anda bulunabiliyor. Kontrol edemediğimiz alanlarda çocukların karşılaştıkları durumları takip etmek zorlaşıyor. Bu nedenle velilerin özellikle dijital dünya konusunda çok daha dikkatli olması gerekiyor' dedi.

Çay'da oturan Şerife Yeşilyurt, lise mezuniyetinin ardından İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü'nde memur olarak görev yaptığını söyledi. Daha sonra evlenip öğretmen ve eczacı 2 erkek çocuk yetiştiren Yeşilyurt, 8 yıl önce eşinin hayatını kaybettiğini söyledi. Üniversite eğitimi alma hayalini gerçekleştirmek için önce 2 yıl sınava girdiğini kaydeden Yeşilyurt, Çay MYO Kimya Teknoloji Bölümü'nü kazanarak mezun olduğunu ve diplomasını almanın gururunu yaşadığını belirtti. Yeşilyurt, 'Diplomamı çerçeveleterek evimin en güzel yerine asacağım. Çok mutluyum. Muradıma erdim. Artık ben de üniversite mezunuyum' dedi. Çay MYO Müdürü Doç. Dr. Mustafa Yalçın, mezun olan öğrencisini tebrik etti. Mezuniyet töreninde sınıf arkadaşlarıyla kep atan Yeşilyurt, kortej yürüyüşüne de katıldı. Yeşilyurt ayrı 2 oğlu tebrik edip, kutladı. (DHA)

Bakanlıktan yapılan açıklamaya göre; bakanlığın sınav hizmetlerini daha hızlı, güvenli ve etkin şekilde yürütmek amacıyla ülke genelinde yaygınlaştırdığı e-Sınav uygulamaları; 81 ilde, 597 merkezde bulunan toplam 705 e-Sınav salonunda sürdürülüyor. Halihazırda 'Motorlu Taşıt Sürücü Kursiyerleri Sınavı', 'Kalfalık, Ustalık ve Usta Öğreticilik Teorik Sınavı', 'Amatör Telsizcilik Sınavı' ile 'Denklik Seviye Tespit Sınavı' elektronik ortamda uygulanıyor. Bu kapsam, kara yolu yolcu ve eşya-kargo taşımacılık faaliyetleri için kara yollarında seyreden araçları kullanacak kişilere yönelik yapılan mesleki yeterlilik sınavlarının (MYS e-Sınav) elektronik ortama taşınmasıyla genişletildi. Bu doğrultuda, daha önce basılı evrakla gerçekleştirilen Mesleki Yeterlilik Sınavları, 1 Mayıs 2026 tarihinden itibaren e-Sınav merkezlerinde elektronik ortamda uygulanmaya başlandı.

DİJİTALLEŞME GÜÇLENECEK

Yeni uygulamayla birlikte adayların sınav süreçlerinin daha hızlı ve güvenli şekilde yürütülmesi, operasyonel süreçlerin daha etkin yönetilmesi ve ölçme değerlendirme uygulamalarında dijitalleşmenin güçlendirilmesi hedefleniyor. Bakanlıkça, artan sınav ve aday sayılarına bağlı olarak e-Sınav altyapısının geliştirilmesi, uygulama standartlarının yükseltilmesi ve dijital sınav hizmetlerinin ülke genelinde yaygınlaştırılmasına yönelik çalışmalar sürdürülüyor. (DHA)

Yıldırım ilçesindeki Nuri Nihat Aslanoba Anadolu Lisesi'nde eğitim gören 13 öğrenci, Amerika Birleşik Devletleri'nden parça halinde temin edilen robotu teknik olarak geliştirip yazılımını hazırladı. Öğrenciler, '11382 Interhermes' adıyla kurdukları robot takımıyla FIRST Robotics Competition (FRC) kapsamında düzenlenen Uluslararası Avrasya Regional Turnuvası'na katıldı. Turnuvanın İstanbul Ataköy Atletizm Salonu'nda gerçekleştirilen Türkiye etabında; Hindistan, Çin, Vietnam ile Makedonya'dan toplam 46 takımın yer aldığı organizasyonda Bursa ekibi, 5 ayda geliştirdikleri robotla Türkiye etabının 2'ncisi oldu. Takım ayrıca 'bölgesel finalist' anlamına gelen 'Regional Finalists' ünvanını kazandı.

'ÇOK FAZLA EMEK HARCADIK'

Robot yapımında yer alan 11'inci sınıf öğrencisi Hüseyin Kaan Atalay, 'Okulumuzda bir proje yapmak istedik ve katıldığımız bu yarışma bize çok şey kattı. Kendimizi PR alanında da geliştirdik. Robotumuzu yaparken çok fazla emek harcadık ve bugünkü haline getirebildik. Robotumuz bir defans robotudur. Ortada bulunan 50- 100 arası topu toplayıp, basket atıyor. Yarışmaya başarı elde etmek için değil, ortamı görmek için gitmiştik. Başarı elde ettik, bu da bizi çok mutlu etti' diye konuştu.

'GENÇLERE İNANMAK GEREKİYOR'

Okul müdür yardımcısı ve takım koordinatörü Nalan Kılıç da 'Öğrencilerim heyecanla böyle bir proje olduğundan bahsettiler ve ben de çok heyecanlandım. FRC bilmediğimiz bir sahaydı. Cihaz bize gelecek ve biz de yazılımını yapacaktık. Ben yapabileceğimize inandım. Gençlere inanarak arkalarında durmak gerekiyor. Yarışmada 13 yıllık takımlar vardı. Biz daha 1 yıllığız. Bize yarışmada 'ruki', çaylak takım diyorlardı. Biz, öğrenciler fikir sahibi olsun diye gitmiştik. Çok mutlu şekilde geri döndük. Türkiye 2'ncisi olduk' diye konuştu.

'ONLAR BİZİM GÖNLÜMÜZÜN BİRİNCİSİ'

Okul müdürü Mustafa Durmaz ise 'Okullarda derslerin yanı sıra öğrencilerin yaptığı projelere de önem veriyoruz. Bunlardan biri de büyük bir başarı elde ettiğimiz ve FRC'de Türkiye ikincisi olduğumuz projedir. Proje geldiğinde anlamaya çalıştık. Altından kalkabileceğimizi düşünerek hocalarımızla görüştük. Velilerle konuşup, öğrencilerden bir takım oluşturduk. Derece elde etmek için yola çıkmadık. Öğrenciler medeni cesaret gösterdikleri için bu yola çıktık. Onlar bizim gönlümüzün birincisi. Bilmedikleri bir yarışmada büyük gayret gösterdiler. Bu kupa parayla satın alınmaz' dedi. (DHA)

'ÇOCUKLARIMIZI KULLANDILAR'

Basın mensuplarına açıklamada bulunan Bakan Tekin, Şanlıurfa ve Kahramanmaraş'ta hayatını kaybeden öğretmen ve öğrenciler için başsağlığı, yaralılara ise acil şifalar diledi. Tekin, 'Devletle millet arasındaki kucaklaşmanın güçlendiği dönemlerde karanlık yapılar, bundan rahatsız olan yapılar hemen devreye giriyorlar; bu birlikteliği ortadan kaldıracak, zayıflatacak, provokatif şeyler yapıyorlar. Ben şahsen bu olayın da devletle millet arasında ramazan ayının başıyla başlayan olağanüstü kaynaşmanın ardından; Milli Eğitim Bakanlığı olarak nisan ayında çocuklarımızın milli birlik, beraberlik, devlet, egemenlik, demokrasi gibi kavramlara sahip çıkması için tüm ay boyunca farkındalık etkinliklerinin yapılacağı, bayrağımızın dalgalanması adına mücadele edecek bir kuşak yetiştirmek için yaptığımız etkinliklerden, oluşturmak istediğimiz farkındalıklardan rahatsız olan kitleler bu tür menfur bir olayın içerisinde çocuklarımızı kullandılar' diye konuştu.

'CUMHURBAŞKANIMIZ TALİMATLANDIRDI'

Tekin, bu hafta Cumhurbaşkanlığı Kabinesi'nde Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan'ın bu konuyla ilgili Milli Eğitim Bakanlığı'na ve diğer bütün bakanlıklara talimatları olduğunu söyleyerek, 'Olayın ilk duyulduğu andan itibaren Sayın Cumhurbaşkanımız doğrudan sürecin içerisinde bulundu ve süreci koordine etti. Cumhurbaşkanımızın bize talimatı; arkasında kim, hangi yapılar, hangi etkenler varsa bunun bir an önce ortaya çıkartılması gerekiyor. Dolayısıyla şu anda İçişleri Bakanlığımız ve Adalet Bakanlığımız süreci bütün detaylarıyla ayrıntılı bir biçimde inceliyorlar. Kim, arkasında hangi güç, hangi kişiler varsa en kısa süre içerisinde derdest edilip cezasını çekeceğini, Sayın Cumhurbaşkanımız talimatlandırdı. Şu anda 2 bakanlık, biz de Milli Eğitim Bakanlığı Teftiş Kurulu olarak sürecin içerisindeyiz. Birinci yapacağımız şey bu. 2'ncisi, çocuklarımızda ve ailelerimizde ortaya çıkan tedirginliği giderecek; İçişleri Bakanlığımızla birlikte okullarda kısa vadeli güvenlik tedbirlerini alacak bir dizi etkinlik başlattık. Şu anda İçişleri Bakanlığımız bünyesindeki güvenlik kolu kuvvetleri, bütün okullarımızda çocuklarımızın güvenli bir biçimde eğitimlerine devam etmesi için çalışmalarını devam ettiriyorlar. Dolayısıyla, şunun altını çizmemiz lazım, velilerimiz rahatlıkla çocuklarının okullarımızda eğitim öğretime devam etmelerini sağlayabilirler. 3'üncüsü de Cumhurbaşkanlığı Kabinesi'nde çok detaylı olarak önümüzdeki dönemde alınması gereken tedbirlerle ilgili gerekli talimatlar verildi. Biz de bunu böyle ayaküstü değil ama muhtemelen cuma günü veya pazartesi günü daha kapsamlı bir basın açıklamasıyla; hem bugüne kadar yaptıklarımızı hem bugünden sonra yapacaklarımızı detaylı bir şekilde sizinle paylaşmayı planlıyoruz. İnşallah bu tür olaylarla bir daha karşılaşmayız' ifadelerini kullandı.

MEDTRUST Forumu'nda sağlıkta yapay zeka, etik ve hukuk boyutları masaya yatırıldı. Sağlıkta yapay zeka, dijitalleşme, etik ve hukuk başlıkları ele alınırken akademisyenler, sektör temsilcileri ve araştırmacıların yoğun katılım gösterdiği etkinlikte, yapay zekanın sağlık ekosistemi üzerindeki etkileri farklı disiplinlerden bakış açılarıyla değerlendirildi.

Uzun soluklu bir hazırlık sürecinin ardından gerçekleşen forumun öncesinde, Patoloji Dernekleri Federasyonu Bilişimsel Patoloji Çalışma Grubu'nun önerisiyle İstinye Üniversitesi'nde sağlıkta yapay zeka ve etik sorun alanlarını kapsayan çalıştay hazırlığı uygun görüldü. İstinye Üniversitesi Tıbbi Patoloji Anabilim Dalı, Yönetim Bilişim Sistemleri ve Tıp Fakültesi Deontoloji ve Tıp Tarihi Anabilim Dalı ile Marmara Üniversitesi Tıp Tarihi ve Etik Anabilim Dalı hocalarının katkılarıyla İstinye Üniversitesi Rektörlüğü'nün görüşüne sunuldu. Rektörlüğün desteği sonucunda İstinye Üniversitesi Topkapı Kampüsü Kongre Merkezi'nde gerçekleştirilen etkinlik, sağlık ve hukuk alanında çalışan profesyonelleri bir araya getirdi.

Gün boyu süren programda; paneller, sunum konuşmaları ve oturumlarla yapay zekanın bugünü ve geleceği kapsamlı biçimde konuşuldu.

'YAPAY ZEKANIN ROLÜ ARTIYOR'

Açılışta konuşan İstinye Üniversitesi Tıbbi Patoloji Anabilim Dalı Başkanı Prof. Dr. Nusret Erdoğan, forumun hikayesini katılımcılar ile paylaşırken aynı zamanda sağlıkta yapay zekanın giderek artan rolüne dikkat çekti. Prof. Dr. Erdoğan 'İstinye Üniversitesi, ülkemizin en yaygın hastane ağına sahip olan Liv Hospital ve Medical Park hastanelerini bünyesinde bulunduran MLP Care Grubu'nun bilgi ve birikiminin devamı olarak kuruldu. Sayın Mütevelli Heyet Başkanımız Dr. Muharrem Usta'nın tıp ve yapay zeka misyonu, kuruluşundan bugüne mühendislik ve diğer fakültelerimizle desteklendi' dedi.

'TOPLUMSAL FAYDA İÇİN KULLANILIYOR'

Prof. Dr. Nusret Erdoğan, yapay zeka dönüşümünün bilimsel, etik ve toplumsal boyutlarıyla ele alınmasının önemine vurgu yaparak, 'Pandemi dönemi ve sonrasında ülkemiz ve dünyada dijitalleşme, yapay zeka uygulamaları ivme kazandı. 2020-2021 akademik yılında Tıp öğrencileri 'Yapay Zeka Mühendisliği Yan dal' programı ile mühendislik fakültemiz ile buluşturuldu. Yapay zekâ sistemleri, insanların yaşamlarını iyileştirmek ve toplumsal fayda sağlamak için kullanılmalıdır. Yapay Zekaya Dayalı Klinik Karar Destek Sistemleri, yeni teknolojilerin sağlık hizmetlerinde kullanımında; hasta refahı ve sorumluluk prensibinin merkezde olacak şekilde Uygulanması önerilmektedir. Avrupa Birliği Yapay Zeka yasası 12 Temmuz 2024 tarihinde yayınlandı. Ülkemiz için de etik ve hukuki düzenlemeler değişik platformlarda tartışılıyor' diye konuştu.

Açılış konuşmaları kapsamında Patoloji Dernekleri Federasyonu Başkanı Prof. Dr. Işınsu Kuzu, yapay zekanın patoloji ve sağlık bilimlerindeki kullanım alanlarına değinirken; İstinye Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Erkan İbiş ise teknoloji ile sağlıktaki dönüşümün rolüne ve etik ilkelerin önemine dikkat çekti.

Prof. Dr. Erkan İbiş 'Çağlar değişiyor, her dönemde farklı bir başlık öne çıkıyor. Fakat değişmeyen tek şey teknoloji, insan, adalet, vicdan ve etik. Bu unsurlar adı değişse bile her dönemin ana objesi olmuştur. Teknoloji ile birlikte son yıllarda hayatımıza pek çok kavram girdi. Nesnelerin interneti, sanal gerçeklik, yapay zeka gibi kavramlar bizleri değişime yönlendiriyor. Bu değişim ile birlikte mesleklerimizi yerine getirmeye devam ediyoruz. Bizler Tıp alanında değişen dünyanın getirdiği yenilikleri, sunduğumuz hizmetlere uyarlayarak hasta hizmetini geliştiren ve değiştiren bir ekibiz. Yapay zeka ve dijitalleşme çerçevesine global ölçekte baktığımız zaman bize ileri araştırmaların yapılması, bu araştırmalardaki verilere hızla ulaşmayı, sorgulamayı ve bağlantı kurmayı sağlayan bir alt yapı. Önemli olan bu avantajı etik çerçevede kullanmayı sağlamaktır' ifadelerini kullandı.

'MAKİNELERİN DE ETİK KURALLARI ÖĞRENEBİLME KABİLİYETİ ARTIYOR'

Program, İstinye Üniversitesi Yönetim Bilişim Sistemleri Bölüm Başkanı ve MLP Care Yapay Zeka Koordinatörü Doç. Dr. Şebnem Özdemir'in keynote konuşmasıyla devam etti. Özdemir, konuşmasında şunları söyledi:

'Yapay zekanın Kasım 2022 sonrası 'ana dilimiz' haline geldiği yeni bir döneme girdik. Tıpta yapay zeka kullanımı, ilaç keşif süreçlerini hızlandırmanın ötesine geçerek 'hipotez makineleri' ve otonom klinik deney yönetimiyle tıbbı tamamen bireyselleştiriyor. Özellikle 'biocontinuum' yaklaşımıyla, çocukluktan itibaren başlayan veri takibi sayesinde hastalıkların oluşmadan önlendiği bir gelecek tasarlanıyor. Ancak bu teknolojik hızın, sistem atakları ve 'jailbreak' gibi veri mahremiyetini tehdit eden ciddi güvenlik risklerini de beraberinde getirdiği unutulmamalıdır. Makinelerin yüzde 98 empatik kapasiteye ulaşabildiği bu çağda dahi, algoritmalardaki cinsiyet ön yargısı ve 'hayal görme' (hallucination) problemleri en büyük etik engel olarak durmaktadır. Bu nedenle yapay zekadan maksimum ölçüde yararlanılmalı ama başarı için direksiyon mutlaka insanda kalmalıdır. Ancak, makinelerin etik kuralları öğrenebilme kabiliyetinin de her geçen gün arttığı unutulmamalıdır. Yapay zeka entegrasyonunda sahanın göstereceği direnci kırmanın yolu ise, sadece teknolojiye değil insan ve süreç yönetimine odaklanmaktan geçmektedir. Sonuç olarak, dilimizin sınırlarının dünyamızın sınırlarını belirlediği bu çağda, kendimizi bu yeni dille geliştirmek kurumsal varlığımız için bir tercih değil, zorunluluktur.'

SAĞLIKTA YAPAY ZEKA DÖNÜŞÜMÜ ELE ALINDI

Forumun ilk panelinde 'Sağlığın Yapay Zeka Dönüşümü: Fırsatlar ve Tehditler' başlığı ele alındı. Moderatörlüğünü Derya Demir ve Özben Yalçın'ın yaptığı panelde; Figen Yıldırım, Kadri Özgüneş ve Aytaç Durmaz konuşmacı olarak yer aldı. Panelde, yapay zekanın sağlık hizmetlerinde sunduğu yenilikçi fırsatlar, veri güvenliği, klinik süreçler ve olası riskler detaylı şekilde değerlendirildi.

Panelin ardından Barbaros Eroğlu, 'Sağlık Kurumlarında Dijital Dönüşüm Süreçleri' başlıklı sunumuyla sağlık kuruluşlarında dijitalleşmenin mevcut durumu, uygulama örnekleri ve karşılaşılan zorluklara ilişkin kapsamlı bilgiler paylaştı.

Program, 'Sağlıkta Yeni Nesil Yapay Zeka Uygulamaları: LLM ve Ötesi' başlıklı ikinci panelle devam etti. Moderatörlüğünü Prof. Dr. İlknur Türkmen ve Prof. Dr. Merva Soluk Tekkeşin'in üstlendiği panelde; Onur Aytaç, Ahmet Mustafa Zeren ve Furkan Kızılışık konuşmacı olarak yer aldı. Panelde, büyük dil modelleri (LLM) başta olmak üzere yeni nesil yapay zeka teknolojilerinin sağlık alanındaki kullanım alanları, klinik karar destek sistemleri ve gelecekteki potansiyelleri ele alındı.

Program kapsamında Sercan Çayır, 'Yeni Nesil Yapay Zeka Uygulamaları' başlıklı sunumuyla teknolojik gelişmelerin sağlık sektörüne entegrasyonuna dair örnekler paylaştı.

SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK VE DİJİTAL DÖNÜŞÜM KRİTİK BAŞLIKLAR ARASINDA YER ALDI

Forumun üçüncü panelinde 'Yapay Zeka Balonu: Dijitalleşememe ve Sürdürülebilirlik İhmali' konusu ele alındı. Moderatörlüğünü Doç. Dr. Fatma Tokat ve Doç. Dr. İbrahim Kulaç'ın yaptığı panelde; Kadir Ceran, Mehmet Nadir Erhan, Engin Kurtcan ve Funda Seyrek görüşlerini paylaştı. Panelde, yapay zekanın sürdürülebilirlik ile ilişkisi, dijitalleşme süreçlerinde yaşanan aksaklıklar ve bu alandaki stratejik yaklaşımlar değerlendirildi.

Ardından Utku Ceylan, 'Sağlık Araştırmalarında Yapay Zeka Uygulamaları' başlıklı sunumunda, araştırma süreçlerinde yapay zekanın rolü, veri analizi ve bilimsel üretkenliğe katkıları üzerine değerlendirmelerde bulundu.

ETİK, HUKUK VE TOPLUMSAL GÜVEN BOYUTU MASAYA YATIRILDI

Programın ilerleyen bölümünde gerçekleştirilen 'Sağlıkta Yapay Zeka, Klinik ve Etik Sorumluluk' başlıklı oturumda, moderatörlüğü Prof. Dr. Müzeyyen Astarcı ve Prof. Dr. Kayhan Başak üstlendi. Oturumda Dr. Orhan Önder, sağlıkta yapay zeka kullanımının etik boyutlarına değinirken; Prof. Dr. Aydın Sav ise yapay zeka, etik ve hastane bilgi yönetim sistemleri ilişkisini ele aldı.

'Sağlıkta Yapay Zeka: Hukuk, Hasta Hakları ve Toplumsal Güven' başlıklı son oturumda ise moderatörlüğü Prof. Dr. Süheyla Bozkurt ve Dr. Meltem Doğan yaptı. Doç. Dr. Bedii Kaya, dijitalleşen sağlık ekosistemi ve hukuk ilişkisini değerlendirirken; Prof. Dr. Gürkan Sert, yapay zekanın hasta hakları ve toplumsal güven üzerindeki etkilerine ilişkin görüşlerini paylaştı.

Forumun kapanış konuşması yapan Prof. Dr. Nusret Erdoğan, 'Etkinliğimizi 'MEDTRUST: Karar Veren Makinalar Çağı ve Etik Forumu' olarak düzenledik. Bilişim ve yapay zeka teknolojileri ile deontoloji alanında uzman bilim insanı konuşmacılar ile buluşturduk. Elde ettiğimiz bu verimli çıktıların ileri dönemde gerçekleştirilecek çalışmalara ışık tutan bir yol haritası olacağına inanıyoruz' dedi.

İnsan beyninin yaklaşık 86 milyar nörondan oluşan son derece karmaşık bir sistem olduğunu söyleyen Öğr. Gör. Derya Murat Özgün, 'Bu sistemin en önemli özelliklerinden biri nöroplastisite, yani beynin deneyimlere göre kendini yeniden düzenleyebilme kapasitesidir. Teknolojinin zihinsel beceriler üzerinde etkileri yeni bir konu değil. Örneğin hesap makinelerinin yaygınlaşmasıyla zihinden hesap yapma becerilerinin azaldığı biliniyor. Navigasyon sistemleri ise insanların yön bulma alışkanlıklarını değiştirdi' diye konuştu.

Öğr. Gör. Özgün, 'Yapay zeka bu dönüşümü çok daha ileri bir noktaya taşıma potansiyeline sahip. Çünkü artık yalnızca fiziksel işleri değil, bazı bilişsel süreçleri de teknolojiye devretmeye başlıyoruz. Bu noktada kritik soru şu; eğer düşünmenin bir bölümünü makinelere devredersek beynimiz tembelleşir mi? Bilimsel çalışmalar bu soruya kesin bir yanıt vermiyor. Ancak nörobilim bize önemli bir ipucu sunuyor; beyin, kullanılmayan sinaptik bağlantıları zamanla zayıflatma eğilimindedir' ifadelerini kullandı.

Yapay zekanın doğru kullanıldığında insan zihni için güçlü bir bilişsel destek sistemi olabileceğini belirten Öğr. Gör. Özgün, 'Yapay zeka çağında belki de en önemli beceri eleştirel düşünme olacak. Bilgiye ulaşmak artık zor değil; asıl önemli olan doğru bilgiyi ayırt etmek ve anlamlandırabilmektir' dedi.

YASA DIŞI BAHİS VE KUMARA FARKINDALIK OLUŞTURULACAK

Finansal okuryazarlık dersinde öğrencilere, dijital dünyanın finansal risklerine yönelik farkındalık kazandırılması amaçlanıyor. Derste, teknoloji ve dijital platformların hayatın her alanında yer almasının, işleri hızlandırıp kolaylaştırdığına ancak bununla birlikte bu platformların, kötü niyetli kişiler için yeni dolandırıcılık yöntemlerine zemin hazırladığına dikkat çekilecek. Yasa dışı bahis ve sanal kumar gibi tehlikelere karşı uyarılara yer verilecek derste ayrıca bütçe planlama, kaynakların etkili kullanımı gibi konu başlıklarında öğrenciler bilgilendirilecek. Finansal okuryazarlık dersi ile teknolojinin ve dijital platformların günlük yaşamdaki ve finansal faaliyetlerdeki yerini fark etmeleri için öğrencilere rehberlik edilmesi hedefleniyor. Ders planları ve içeriklerine https://www.eba.gov.tr/dijital-teknolojiler adresinde yer alan 'finansal okuryazarlık' alanından erişilebilecek.

TTB'den yapılan açıklamada, "Bezmiâlem Vakıf Üniversitesi Tıp Fakültesi’ne belirli öğrencilere ayrıcalık tanınarak, Yükseköğretim Kurumları Sınavı (YKS) puanı ya da üniversite sıralama sınırlamalarına ilişkin YÖK’ün belirlediği kurallar dikkate alınmadan, kontenjan ve kural dışı geçişler yapıldığına" ilişkin iddialara yer verildi.

TTB, EĞİTİMDE FIRSAT EŞİTLİĞİ İÇİN YÖK'E SORULAR YÖNELTTİ

Bu iddialarla ilgili Yükseköğretim Kurulu’na (YÖK) yazı gönderilerek, yerleştirme süreçlerinin, eğitimde fırsat eşitliği ve tıp eğitimi niteliği açısından önemli olduğu belirtilerek, YÖK’ün yanıtlaması istemiyle şu soruların sorulduğu aktarıldı:

"2019-2021 yılları arasında, yurt dışında okuyan; vatandaş olan ve yabancı uyruklu öğrencilerden, Türkiye’deki vakıf üniversitesi tıp fakültelerine yatay geçiş yapan kişi sayısı kaçtır? Bu kişiler hangi üniversitelerden hangi tıp fakültelerine geçiş yapmışlardır? Geçiş yapan öğrencilerin YKS sıralaması hangi aralıklardadır?

2021-2024 yılları arasında, yurt dışında okuyan; vatandaş olan ve yabancı uyruklu öğrencilerden, Türkiye’deki vakıf üniversitesi tıp fakültelerine yatay geçiş yapan kişi sayısı kaçtır? Bu kişiler hangi üniversitelerden hangi tıp fakültelerine geçiş yapmışlardır? Geçiş yapan öğrencilerin YKS sıralaması hangi aralıklardadır? 2019-2021 ve 2021-2024 yılları arasında, yurtdışında okuyan vatandaş olan ve yabancı uyruklu öğrencilerin vakıf üniversitesi tıp fakültelerine yatay geçişine yönelik uygulanmakta olan prosedür nedir? Hangi yasal dayanaklara göre uygulanmaktadır? Tıp fakültelerinde usulsüz yatay geçişe dair basına yansıyan iddialar hakkında başkanlığınızca herhangi bir idari soruşturma yürütülmüş veya yürütülmekte midir? Yürütüldüyse sonuçları hakkında tarafımıza bilgi verilmesini talep ederiz."

PUAN MI, SIRALAMA MI DAHA ÖNEMLİ? UZMANLAR YANITLIYOR

Tercih sürecinde uzmanlar, adayları yalnızca taban puanlara odaklanmamaları konusunda uyarıyor. Sınavın zorluk derecesine göre her yıl önemli ölçüde değişebilen taban puanların aksine, başarı sıralaması adayın diğer binlerce kişi arasındaki yerini gösteren çok daha istikrarlı ve güvenilir bir veridir. Bu nedenle tercih listesi oluşturulurken, hedeflenen üniversitelerin son birkaç yıldaki başarı sıralaması ortalamalarını dikkate almak, adayları daha sağlıklı bir sonuca götürecektir.

2025 Yükseköğretim Kurumları Sınavı (YKS) maratonunun en önemli aşamalarından biri olan tercih dönemine yaklaşırken, tıp fakültesi hedefleyen binlerce adayın en çok merak ettiği konu şüphesiz güncel taban puanları ve başarı sıralamalarıdır.

Geleceğin hekimleri olarak bu zorlu ve prestijli yolculuğa ilk adımı atarken, doğru ve güvenilir verilerle stratejik bir tercih listesi oluşturmak hayati önem taşır. Bu içerik, 2025 yılında tercih yapacak adaylara yol göstermek amacıyla hazırlanmış en kapsamlı rehber niteliğindedir.

Aşağıda sunulan veriler, Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi (ÖSYM) tarafından açıklanan ve YÖK ATLAS platformunda yayınlanan 2021, 2022, 2023 ve 2024 yıllarına ait resmi yerleştirme sonuçlarından derlenmiştir.

Bu sayede, üniversitelerin yıllar içindeki değişimini analiz ederek daha bilinçli bir tercih yapabilirsiniz.

2025 YKS Tıp Tercihleri: Puan mı, Sıralama mı Daha Önemli?

Tercih sürecinde adayların en sık düştüğü hatalardan biri, yalnızca taban puanlara odaklanmaktır. Unutulmamalıdır ki, taban puanlar her yıl sınavın zorluk derecesine ve adayların genel başarısına göre önemli ölçüde değişiklik gösterebilir.

Bu durumu bir yarışta o anki hava durumuna benzetebiliriz; değişkendir ve yanıltıcı olabilir.

Buna karşılık, başarı sıralaması çok daha istikrarlı ve güvenilir bir göstergedir. Başarı sıralaması, sizin yarıştaki genel kondisyonunuzu ve diğer binlerce aday arasındaki yerinizi net bir şekilde ortaya koyar.

Bu nedenle tercih listenizi oluştururken, hedeflediğiniz üniversitelerin son birkaç yıldaki başarı sıralaması ortalamalarını dikkate almanız, sizi çok daha sağlıklı bir sonuca götürecektir.

Geçmiş Yıllara Göre Tıp Fakültesi Taban Puanları ve Başarı Sıralamaları (2021-2024)

Aşağıdaki tabloda, Türkiye'deki ve KKTC'deki devlet ve vakıf üniversitelerine ait tıp fakültelerinin son dört yıllık taban puan, başarı sıralaması ve kontenjan bilgilerini detaylı olarak inceleyebilirsiniz.

Tablo, üniversite adı, bölüm özellikleri (burslu, ücretli, ingilizce vb.), kontenjan, yerleşen sayısı, taban puan ve başarı sırası gibi kritik verileri içermektedir.

LGS 2025 soru ve cevap anahtarları erişime açıldı

Merkezî sınav kapsamında yapılan LGS'nin sözel ve sayısal kitapçıkları Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yayımlandı. Türkçe, T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Yabancı Dil, Matematik ve Fen Bilimleri testlerini içeren kitapçıklar, sınavdan kısa süre sonra erişime açıldı.

Adaylar, MEB'in resmi internet sitesi üzerinden hem sözel hem de sayısal bölümdeki soru kitapçıklarına ve cevap anahtarlarına ulaşabiliyor. Bu kaynaklar, sınav sonrası doğru ve yanlışlarını kontrol etmek isteyen öğrenciler için önemli bir referans niteliği taşıyor.

LGS puanı nasıl hesaplanacak?

2025 LGS puan hesaplama sistemi önceki yıllardaki gibi işleyecek. Sözel ve sayısal alandaki her test için öğrencilerin doğru ve yanlış sayıları ayrı ayrı belirlenecek. Her testte 3 yanlış 1 doğruyu götürecek şekilde net puan hesaplaması yapılacak.

Her bir alt testin ham puanı, doğru cevap sayısından yanlışların üçte biri çıkarılarak belirlenecek. Bu ham puanlar daha sonra standart sapmaya göre ağırlıklandırılarak yerleştirme puanına dönüştürülecek.

LGS 2025 sonuçları ne zaman açıklanacak?

Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yapılan açıklamaya göre LGS sonuçları 11 Temmuz 2025 Cuma günü ilan edilecek. Adaylar sonuçlarını yalnızca “www.meb.gov.tr” adresinden öğrenebilecek. Sınav sonuç belgeleri, posta yoluyla gönderilmeyecek.

Öğrenciler, bu tarihten itibaren kendi puanlarını ve yüzdelik dilimlerini görebilecek, tercih süreci için hazırlıklarını bu bilgiler doğrultusunda yapabilecek.

Lise tercihleri ne zaman yapılacak?

2025 LGS kapsamındaki lise tercih süreci, 14-24 Temmuz 2025 tarihleri arasında gerçekleştirilecek. Öğrenciler, bu tarihler arasında tercih işlemlerini e-Okul sistemi üzerinden ya da okullardan destek alarak yapabilecek.

Yerleştirme sonuçları ve boş kontenjanlar ise 4 Ağustos 2025 tarihinde açıklanacak. Bu tarihten sonra ek yerleştirme süreci başlayacak ve kayıt takvimi işlemeye devam edecek.

SÖZEL BÖLÜMÜ KİTAPÇIĞI İÇİN TIKLAYINIZ

SAYISAL BÖLÜMÜ KİTAPÇIĞI İÇİN TIKLAYINIZ

AKADEMİSYENLER DE LİSE EĞİTİMİNE DÜZENLEME İSTİYOR

Enstitü Sosyal Genel Koordinatörü Dr. İpek Coşkun Armağan, Türkiye’de lise öğrencilerinin haftada 40 saat derse girdiğini ve bu yoğunluğun lise ders programlarında kulüp faaliyetleri ile sosyal çalışmalara yer bırakmadığını belirterek, lise kademesinde esneklik ve sadeliği sağlayacak yeni bir eğitim vizyonuna ihtiyaç duyulduğuna dikkat çekti.

Anadolu Üniversitesinden eğitim bilimci Prof. Dr. Oktay Cem Adıgüzel, Türkiye’de lise kademesinin öğrenciler için stresin çok yoğun olduğu bir dönem olduğunun altını çizdi.

Yıldız Teknik Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dekanı Ali Fuat Arıcı, 2012’de zorunlu eğitimin gerekçelendirilmesi ile ilişkilendirilen şartların bugün geçerliliğini yitirmiş göründüğünü ve isteksiz öğrencilerin diğer öğrencilerin de motivasyonlarının düşmesinde ve okullara aidiyetlerinin azalmasında rolü olabildiğini vurguladı.

Boğaziçi Üniversitesi Öğr. Üyesi Oğuz Köklü “Dört yıllık lise eğitimi ile üç yıllık lise eğitimi arasında mesela matematik eğitimi ve başarısı açısından bir fark olup olmadığına bakıldığında, lise eğitimi dört yıl olduğu için daha çok matematik öğretemiyoruz” diyerek lise eğitiminin uzun tutulmasının eğitimin niteliğini doğrudan iyileştiremediğine dikkat çekti.